Uma das exigências do Renascimento era que o artista ou intelectual dominasse as artes liberais, sendo esta característica definida como homem ideal, também denominado homem ciceroniano, aquele que é tido como pessoa que apresenta qualidades intelectuais, é educada e letrada. Fonte: MENDONÇA, Débora Barbam. Estética. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., Unidade 3, Seção 2, 2018. Com base no conceito do homem ideal, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I) No Renascimento Pico Della Mirandola, adepto da cultura humanista e grande propagador do humanismo, mostrou-se como estudioso que tentava conciliar correntes filosóficas distintas por meio de processos humanos, racionais. PORQUE II) Mirandola desenvolveu sua tese com 900 proposições que evidenciaram existir o homem ideal apenas em Florença, em virtude da preparação acadêmica que o homem podia ser submetido naquela localidade. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

No transcorrer do ensino fundamental, o aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades da área de arte (artes visuais, dança, música, teatro), tanto para produzir trabalhos pessoais e grupais quanto para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade.

nesse sentido, o ensino de arte deverá organizar-se de modo que, ao final do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:

  expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;   interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;   edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;   compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;   observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;   compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;   buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

Comfiçoes de um adolecente